北京教育科学研究院丰台学校

  ——我校低年级英语分级阅读活动

分级阅读就是根据不同年龄阶段的孩子的认知发展程度和英语能力水平为其提供科学的阅读方法和阅读计划，提供科学性和针对性的读物，一方面要考虑读者的特点，另一方面要考虑文本的特点，两者相互匹配。在我校开展的校本课程英语绘本教学中，我们严格根据以上尺度选择读物，更重要的是我们将绘本知识与教材融合，建立我校的英语分级评级标准。

中国中小学生阅读素养目标包含“阅读能力”和“阅读品格”两大要素。阅读能力由解码能力，语言知识，阅读理解和文化意识四个方面构成。解码能力指学生对读物的外观，文字，音素，图片等信息的抓取和理解的能力，具体包括文字概念，音素意识，拼读能力和阅读流畅度四个要素，语言知识是解码能力发展的基础，包括词汇，语法知识，语篇知识三个要素。阅读理解即读者对读物的理解与信息的运用，包括信息提取，策略运用和多元思维三个要素，具体包括抓取特定信息，运用概括、比较等多种策略，经过批评判思维，形成新概念和新知识的能力。文化意识着重描述中国读者对外国文化的理解层次，包括文化感知，文化理解，文化比较和文化鉴别四个要素。阅读品格包括阅读习惯和阅读体验。阅读习惯结合当下中小学教学中的要求，从阅读行为，阅读频率和阅读量三个方面对学生的阅读给出合理建议，阅读体验则强调学生从阅读中获得的情感成果，包括阅读态度，阅读兴趣和自我评估三个要素。

我校低年级开展了将常规教学与绘本阅读相结合的项目研究，每周的绘本课，孩子们津津有味的欣赏着书中的文字、图画，感受着文字之美，画面传神之美。每节课，同学们都会通过小组合作、小组展示，交流分享等活动，培养学生爱阅读的好习惯，让学生充分地感受着绘本的灵动、乐趣。

                                                   撰稿人:  申雪 

                                                   摄  影:  崔萌